ABSTRACT
Esta investigação teve como objetivo identificar e analisar as justificativas que levam os/as bacharéis em Educação Física a não atuarem na área de formação inicial. A pesquisa adotou a interlocução com referenciais pautados no materialismo histórico-dialético. Foi realizada em uma universidade de grande porte, localizada no interior do estado de São Paulo. Todos/as os/as formados/as do curso de bacharelado em Educação Física, no período de 2015-2018 foram convidados, por e-mail, a responder um questionário no Google Forms com questões abertas e fechadas, sendo que 56 contribuíram com a investigação. Os resultados apontaram que, pouco mais da metade dos/as participantes estão atuando na área (64,30%). Dos/as que não estão atuando, as principais justificativas centram-se nas precárias condições de trabalho, bem como na ausência de vagas e/ou oportunidades. Por fim, dos/as bacharéis, parcela expressiva não prosseguiu nos estudos (53,60%), contrariando os princípios para uma atuação profissional pautada em conhecimentos científicos.
This investigation aimed to identify and analyze the justifications that lead bachelors in Physical Education to not work in the area of ââinitial training. The research adopted interlocution with references based on historical-dialectical materialism. It was carried out at a large university, located in the interior of the state of São Paulo, Brazil. All graduates of the Bachelor's Degree in Physical Education, in the 2015-2018 period, were invited, by email, to answer a questionnaire on Google Forms with open and closed questions, 56 of whom contributed to the investigation. The results pointed that just over half of the participants are working in the area (64.30%). Of those who aren't working, the main justifications focus on the precarious working conditions, as well as the absence of vacancies and/or opportunities. Finally, of the bachelors, an expressive portion didn't continue in their studies (53.60%), contradicting the principles for a professional performance based on scientific knowledge.
Esta investigación tuvo como objetivo identificar y analizar las justificaciones que llevan a los licenciados en Educación Física a no trabajar en el área de formación inicial. La investigación adoptó la interlocución con referencias basadas en el materialismo histórico-dialéctico. Se llevó a cabo en una gran universidad, ubicada en el interior del estado de São Paulo, Brasil. Todos los egresados ââde la Licenciatura en Educación Física, en el período 2015-2018, fueron invitados, por correo electrónico, a responder un cuestionario en Google Forms con preguntas abiertas y cerradas, 56 de los cuales contribuyeron a la investigación. Los resultados mostraron que más de la mitad de los participantes están trabajando como licenciados en Educación Física (64,30%). De los que no están trabajando, las principales justificaciones se centran en las precarias condiciones laborales, así como en la ausencia de vacantes y oportunidades. Finalmente, de los bachilleres, una porción expresiva no continuó sus estudios (53,60%), contradiciendo los principios para un desempeño profesional basado en el conocimiento científico.
ABSTRACT
Esta pesquisa analisou o processo de formação continuada em serviço de professores de Edu-cação Física de uma escola privada em uma cidade de pequeno porte do interior de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, e os procedimentos centraram-se na observação das sessões de estudo promovidas na escola, entrevistas com as gestoras e pro-fessores de Educação Física, análise do Projeto Político Pedagógico e dos planos de ensino dos professores do referido componente curricular. Os resultados apontaram que, embora mu-nidas de boa intenção, as gestoras apresentaram uma compreensão biologicista e funcionalista da Educação Física escolar. Merece destaque ainda, a participação ativa dos professores nos espaços de formação continuada na escola e para além dela.
This research analyzed the process of continuing education in-service teacher of Physical Ed-ucation at a private school in a small town in the interior of São Paulo. The research is quali-tative in nature, the case study type and procedures focused on the observation of study ses-sions promoted at school, interviews with the management and teachers of Physical Education and the Pedagogical Political Project analysis and lesson plans for teachers of that curriculum component. The results show that, although provided with good intentions, management pre-sented a biologicist and functionalist understanding of the Physical Education. Noteworthy also the active participation of teachers in the areas of continuing education at school and be-yond.
Esta investigación analiza el proceso de formación continua de maestros en servicio de la Educación Física en una escuela privada en una pequeña ciudad del interior de São Paulo. La investigación es de carácter cualitativo, del tipo estudio de caso y los procedimientos se cen-trarón en la observación de las sesiones de estudio promovidos en la escuela, entrevistas con la dirección y los profesores de Educación Física, análisis del Proyecto Político Pedagógico y de los planes de lecciones para maestros de ese componente curricular. Los resultados mues-tran que, aunque siempre con buenas intenciones, la dirección presentó una comprensión bio-logicista y funcionalista de la Educación Física. Cabe destacar también la participación activa de los docentes en la formación continua en la escuela y más allá.
Subject(s)
Humans , Physical Education and Training , Education, Continuing , Teacher Training , School TeachersABSTRACT
Por meio da revisão de literatura, analisaram-se as principais características presentes nos artigos científicos sobre gênero e sexualidade na Educação Física Escolar publicados no Brasil nas bases de dados do Lilacs e Scielo. Procedeu-se pelo levantamento de artigos produzidos entre 2004-2014. Os resultados apontam que, mesmo evidenciando diferentes referenciais teórico-epistemológicos, os artigos, em sua totalidade, apresentam concepções sobre gênero e sexualidade que rompem com visões naturalizantes ou biologicistas. Eles conferem ênfase ao processo histórico, social e cultural de construção de gênero e sexualidade. Contudo, a temática de gênero tem mais visibilidade nessas produções, enquanto que a de sexualidade, em vários artigos, recebe apenas o papel de coadjuvante.
Through literature review, we analyzed the main features found in scientific articles on gender and sexuality in the Scholar Physical Education published in Brazil at the databases Lilacs and Scielo. The survey proceeded by articles produced between 2004-2014. The results point that, even showing different theoretical and epistemological frameworks, the articles, in their entirety, present conceptions about gender and sexuality that break naturalizing or biologicist views. They give emphasis on the historical, social and cultural process of gender and sexuality construction. However, the gender issue has more visibility in these productions, while the sexuality in several articles, only received the secondary role.
A través de revisión de la literatura, se analizó las principales características presentes en los artículos científicos sobre el género y la sexualidad en la Educación Física Escolar publicados en Brasil en las bases de datos Lilacs y Scielo. Los resultados muestran que incluso mostrando diferentes marcos teóricos y epistemológicos, los artículos, en su totalidad, tienen ideas sobre el género y la sexualidad que rompen con visiones biológicas y de naturalización. Ellos dan énfasis en el proceso histórico, social y cultural de la construcción del género y la sexualidad. Sin embargo, la cuestión de género es más visualizado en estas producciones, mientras que la sexualidad en varios artículos, sólo recibió el papel secundario.
Subject(s)
Humans , Schools , Human Body , Sexuality , Knowledge , Gender Identity , Physical Education and TrainingABSTRACT
A pesquisa teve por objetivo analisar, por meio da Psicologia Histórico-Cultural, as percepções que seis estudantes dos 9º anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo têm sobre o bullying, além das formas de enfrentamento por eles indicadas. Os estudantes foram identificados através do Scan-Bullying como possíveis agressores, vítimas e expectadores de bullying. Posteriormente, realizaram-se entrevistas semiestruturadas. Tal procedimento serviu para gerar reflexões acerca do tema, em consonância com o referencial epistemológico da pesquisa. Os resultados apontam que, por mais que os estudantes percebam a presença do bullying dentro do contexto escolar, suas percepções e estratégias propostas para resolver as ocorrências de bullyingsão reducionistas e não focam na origem do problema. Assim, não há o reconhecimento dos determinantes sociais e culturais nas manifestações do bullying.
The research aimed to analyze through the Historical-Cultural Psychology, perceptions that six students from 9th grade of two public schools, one medium-sized city in the state of São Paulo, have about bullying, and strategies of coping indicated by them. Students were identified through the Scan-Bullying as possible perpetrators, victims and bystanders of bullying. Subsequently, semi-structured interviews were conducted. This procedure was used to generate reflections on the field, aligned to the epistemological framework of the research. The findings indicate that, although most students perceive the presence of bullying within the school context, their perceptions and strategies proposed to deal with instances of bullying are reductionist and do not focus on the source of the problem. Thus, there is no recognition of cultural and social determinants in the manifestations of bullying.
La investigación tuvo como objetivo examinar, a través de la Psicología Histórico-Cultural, la percepción de que los seis estudiantes del 3º años de educación secundaria, de dos escuelas públicas de una ciudad de tamaño medio en el estado de São Paulo tienen sobre el acoso escolar, además de formas de afrontamiento indicado por ellos. Los estudiantes fueron identificados a través de la Scan-Bullying como posibles autores, víctimas y testigos de la intimidación. Posteriormente, se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Este procedimiento sirvió para generar reflexiones sobre el tema, de acuerdo con el marco epistemológico de la investigación. Los resultados indican que, para la mayoría de los estudiantes a experimentar la presencia del acoso escolar en el contexto de la escuela, sus percepciones y estrategias propuestas para resolver los casos de acoso son reduccionistas y no han centrado en el origen del problema. Por lo tanto, no hay un reconocimiento de los determinantes sociales y culturales en las manifestaciones de acoso escolar.
Subject(s)
Humans , Adolescent , Bullying , Psychology , ViolenceABSTRACT
A presente pesquisa, de natureza quali-quantitativa, teve como objetivo caracterizar o bullying em duas escolas públicas estaduais de Presidente Prudente-SP, através da aplicação de questionários semi-aberto, em duzentos e oitenta e três alunos de 5as e 8as séries, quanto à: freqüência, gênero, local e idades prevalecentes de acometimento do bullying, tipos, local de residência do aluno, efeitos sobre o comportamento e sentimentos do vitimizado, e opiniões dos participantes sobre o enfrentamento do problema. O questionário utilizado baseou-se em estudos de Elliott (1992) e Olweus (1991). Os resultados permitiram caracterizar as dimensões do bullying na realidade estudada, bem como constatar sua presença no ambiente escolar, o que requer mais atenção dos profissionais da educação para o enfrentamento do fenômeno.
This research, of quali-quantitative nature, had the aim of characterizing the phenomenon of bullying in two state public schools of Presidente Prudente-SP through the use of questionnaires applied to two hundred eighty-three students of 5th and 8th grades. It was taken into consideration frequency, gender, most common places and ages of bullying prevalence, students' place of living, effects on the behavior and the feelings of the victim, as well as the opinion of the participants about facing the problem. The questionnaire used was based on studies of Elliot (1992) and Olweus (1991). The results were likely to characterize the dimensions of bullying in the studied reality, what allowed us to confirm its presence in the school environment, requesting more attention from the education professionals concerning the phenomenon.